O PROBLEMA DE APRENDER                  

  O problema de aprender é o problema de gostar. E depois imaginar para conhecer. Se calhar é quase assim: A Escola pensa-se e sente-se. A Escola pensa-se no que aparece de concreto, branco no preto da ardósia grande, no espaço em quadrícula do papel de contas, nas letras do livro estampado na tipografia da esquina. E depois sente-se: no coração rapidinho a bater no primeiro dia, no cheiro a novo de cada página aberta para descobrir, no nome do menino que se aprendeu hoje, no sorriso gigante da Professora que não esquece um olhar. Mas pensar e sentir começam pelas nossas coisas: gostarmos de nós, e gostarem de nós. Depois, continua nas coisas dos outros, a Mãe, o Pai e o resto: gostarmos dos outros e gostarem de nós (outra vez) no meio dos outros. Só a seguir é que se pode pensar e sentir as coisas da Escola: gostar de saber… para além de nós e dos outros. Aprender, enfim!

     Como se tudo começasse tudo pelo verbo gostar: eu, tu, eles…

Pedro Stretch, Para uma Escola feliz

Texto de Reflexão 

 Este texto não conta uma história; fala da Escola em geral; fala da condição humana que faz com que, todos nós, só sejamos capazes de aprender com calma e felicidade, quando nos sentimos seguros do amor dos outros e nos aceitamos a nós próprios com afecto.

 O autor expõe o seu pensamento, justificando-o, mostrando como faz sentido; trata-se de uma opinião fundamentada, de uma reflexão pessoal.

P. 25 E 26

1. Para aprender, é preciso sentir-se amado, gostar de si próprio e gostar dos outros. Tal é a base afectiva sobre a qual a inteligência e a memória podem começar a construir o conhecimento.

2. A Escola pensa-se e sente-se. Não há compreensão independente de toda uma rede de relações humanas que nós vamos tecendo e que nos tece, enquanto seres pensantes e capazes de aprender.

3. O verbo gostar.

4. Este provérbio refere-se a uma verdade fundamental da vida, a saber, que todo o sucesso exige esforço e que este mesmo esforço é, depois, compensado, pela alegria de se ter alcançado um objectivo difícil.

5. Trata-se de uma condição essencial ao estudo muito pouco falada, pois considera-se que ela já está subentendida em toda a relação de ensino-aprendizagem; no entanto esta condição não está, muitas vezes, cumprida e é necessário explicitá-la e encorajar a todos os envolvidos a dar-lhe a importância que merece: como posso expressar melhor o facto de ser meu/minha amigo/a? Como posso aprofundar, aperfeiçoar as minhas relações com os que me rodeiam?

6. Pronomes Pessoais - Indicam as pessoas gramaticais e substituem os Nomes, os grupos Nominais e, até, frases inteiras.

Pronomes Pessoais com função de Sujeito: Eu, tu, ele, nós, vós, eles.

Estes pronomes pessoais desempenham sempre a Função Sintáctica de Sujeito.

Mini-Texto

Cria os teus próprios “Truques para Estudar” inspirando-te nas sugestões da pág. 26.